春雨红花

吉剧剧目。冷岩、籍华编剧，吉林省吉剧团1981年12月首演。导演王仁安、焦村方，作曲申文凯、先程、华秀，舞台美术设计王晓冰、王力学。杨俊英饰杨杰，赵恒云饰校长，张志田饰萧凯，王桂芬饰玲玲。1982年6月，参加全省儿童剧调演，获剧本创作一等奖和综合演出一等奖。同年8月，参加文化部主办的全国儿童剧观摩演出，获创作奖和演出奖。

剧情叙述某学校学生萧凯，因服待患病的母亲，耽误学习，被视为"坏学生"，致使他产生了轻生的念头。有的老师认为萧凯无法救药，应交给社会；有的老师认为应对青少年一代负起全面教育责任。在老师耐心帮助下，萧凯健康地成长起来。

这是一部儿童剧，但并不是那种充满幻想的童话似的浪漫主义的儿童剧，而是一部用严谨的现实主义方法正面反映当代学校生活的教育诗篇。剧本虽然写了一群十五、六岁的初中学生，写他们如何失足、双差生到走向进步，但那并不是目的。目的在于以此来热情歌颂优秀教师高洁教育思想的正确和她的成功。剧本通过高洁形象的塑造，严肃地提出并正面回答了学校教育工作中是只顾追求升学率，把眼光仅仅盯着几个尖子学生，还是对所有要把学生都要负责，特别是对那些双差生是推出去不管，还是要把他们教育过来这样一个普遍存在的现实而尖锐的问题。高洁几年来一直教快班，不仅顺心，而且成绩好，有光彩，报特级教师都大有希望。可她偏主动要求接了一个后进班。她之所以这样做，在于她对教育有着正确的认识。她认为我们的教育要对整个一代人负责，要把他们都培养成德智体全面发展的新人。如果将那些双差生推出去不管，使他们失去受教育的机会，就势必要降低全民族的文化和道德水平。如果这些人进了公安局或劳教所，那更是教师的失职。正因为她有这样的思想基础，所以，她对双差生充满了慈母般爱心，而且教育方法也甚为得当。她经过多方调查，掌握了这些双差生过去的优点和后来变差的原因，做到了客观地全面地对待这些学生。她尽力挖掘他们身上潜在的积极因素，珍惜他们微小的进步，耐心启发他们的觉悟，满腔热情，循循善诱。终于使全班有了明显的进步，在全校班级竞赛中获得了优胜红旗。学生的学业和品德都一天天起来。实践的结果证明高洁是成功的。省教育厅派她去参加全国优秀班主任经验交流会，正是对她的工作成绩所给予的充分肯定。

而教导主任沈思，却代表着另一种典型。他好大喜功，片面追求升学率，把眼睛只盯在快班少数尖子学生身上，极力主张将那些双差生推给社会撒手不管。他不赞成高洁的做法，怕双差生影响升学率，认为他们改不了，对他们态度粗暴，不尊重，不信任。他们明明是学雷锋做好事，帮助别的班扛树苗，他却武断地认为他们这些人是恶习难改偷树苗，并责令他们在大会上检讨。肖凯数学考试得90分，名列第二，他却根本不相信，认为是抄尖子学生的，非令他单独重考不可。他还粗暴地打了肖凯两个耳光，险些把学生逼上绝路。这类学校的领导干部，在当前的教育界并非个别。对这种人的批评是很有针对性的，因而是很有现实教育意义的。

剧本正是以这两个不同典型教师的矛盾冲突构成了全戏的结构骨架。与其说这部戏是写给少年儿童看的，毋宁说是写给教师们看的倒更为贴切。

在少年学生的形象中，剧本较为成功地塑造了肖凯这一典型代表。他是这伙双差生的头儿。高洁老师找他们回学校上学，他认为是治他们，所以他要给老师点厉害。但他得知老师的一片赤诚之后，又深深为之感动，决心回校好好上课。在高洁老师耐心教育下，他进步很快。班级劳动，他带头肯干。他听老师话，学雷锋做好事，遇事勇于承担责任，学习成绩也一天天好起来。但他性格倔强，当沈主任怀疑他数学考90分是抄别人的因而让他单独重考时，他受不了这各种，所以他故意把会作的题全答错。沈主任打了他两耳光，更严重地伤害了他的自尊，他感到再怎么努力也难以改变人们对他的固定看法，于是他绝望了。幸亏由于高洁老师的感召才避免了悲剧的发生。尽管他与沈主任的矛盾如此之深，但当沈主任承认错误之后，他在高洁老师的启发下，还能不记前嫌，欢迎沈老师留下来。他不仅学习进步，还检举了社会上的坏人，帮助公安局破获了一桩盗窃案，因而受到公安局的表彰嘉奖。春雨滋润，红花绽放。老师的一片心血没有白费。双差生终于变成了好学生。剧本通过肖凯这一形象的塑造，在强烈地呼唤我们的学校应该端正教育思想，对整个一代人负起教育的责任来。

戏曲演出

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